Otrok psihologija

Danes strokovnjaki nimajo enotnega različico teorije in zagotavljajo celovito in nesporno idejo, kako otrokov duševni razvoj.

otrok psihologija - oddelek za psihologijo, raziskuje duhovno in duševni razvoj otrok, zakoni procesov, študije instinktivno in samovoljnih dejanj in značilnosti razvoja, ki se začne z otrokovim rojstvom in pred zapadlostjo 12-14 let.

Psihologi razdeliti otroštvo v obdobjih periodizacija ki temelji duševni razvoj otrok, je pojem, ki vodi dejavnost, za katero je značilna tri glavne značilnosti:

Prvič, da mora biti vedno občutek, da nosi pomen za otroka, na primer, nerazumljiv in nesmiselna, preden stvari postanejo za tri leta starega otroka določen pomen le v okviru igre. Zato je igra - to je vodilni dejavnost in pomeni smisla.

Drugič, osnovni odnosi z vrstniki in odraslimi razvija v okviru te dejavnosti.

in, tretjič, v povezavi z razvojem vodilnih dejavnosti pojavljajo in razvijajo osnovno neoplazme starost, obseg zmogljivosti, ki omogočajo te dejavnosti zavedati, na primer, govora in drugih veščin.

Vodilna dejavnost je ključnega pomena na vsaki stopnji duševnega razvoja neke otroške, ne izgine druge dejavnosti. Ne more postati velik.

Stabilni obdobja in krize

Vsak otrok razvija neenakomerno, ki poteka razmeroma mirne, stabilne obdobja, spreminjajoče se kritično, krizo. V obdobju stabilnosti otrok zbira kvantitativne spremembe. To je počasen in ni zelo opazen drugim.

Kritična obdobja ali krize v psihološki razvoj otrok odkrili empirično, in, v naključnem vrstnem redu. Najprej se je začela kriza sedem let, nato tri, nato pa 13 let, in šele potem, ko se je rodila v prvem letu krize.

V teh kriz, otrok za kratek čas hitrih sprememb, spremenite osnovne značilnosti njegove osebnosti. Te spremembe v otroške psihologije se lahko imenuje revolucionarni, so tako hiter tok in pomembne v smislu in pomenu sprememb, ki se pojavljajo. Kritičnih obdobjih označen z naslednjimi značilnostmi:

• starostne krize otroci imajo nevidna in zelo težko določiti datum njihovega nastanka do konca. Meje med obdobji neizrazitih, je oster poslabšanje sredi krize;
• v času krize, je otrok težko izobraževanja, pogosto v nasprotju z drugimi, skrbni starši čutijo svoje izkušnje, kljub dejstvu, da v tem trenutku je stroptiv in brezkompromisno. Falling šolski uspešnosti, učinkovitosti in, nasprotno, povečana utrujenost;
• navzven očitno negativen razvoj krize, je delo uničenja.

Otrok ne pridobi in izgubi le, da je pridobil prej. V tem času, bi morali odrasli razumeli, da je pojav novega razvoja, skoraj vedno pomeni smrt starega. Če pogledamo bližje pozorni na čustveno stanje otroka, da je mogoče tudi v kritičnih obdobij za opazovanje in razvoj oblikovanja procesov.

Zaporedje koli kritično obdobje opredeljujejo izmeničnih obdobjih in stabilna.
interakcija je otroka z družbenim okoljem je vir njenega razvoja. Vse, kar se otrok nauči, da bi svoje ljudi okrog sebe. V otroškem psihologije, je potrebno, da je usposabljanje šel naprej.

Starost posebnosti otrok

V vsaki starosti ima otrok svoje značilnosti, ki jih ni mogoče prezreti.

Kriza pri novorojenčku (0-2 mesecev)

To je prva kriza v življenju otroka, otrokovi simptomi krize - izguba teže v prvih dneh življenja. V tej starosti otroka - najbolj družbeno bitje, je ne more izpolniti svoje potrebe in so popolnoma odvisni in ob istem času, odvzeta sredstva za komunikacijo, ali bolje, ne vem, kako komunicirati. Njegovo življenje je začel, da postane posameznik ločen od telesa matere. Kot, da se prilagodijo drugim se zdi, da otrok nove tvorbe kompleksa revitalizacije, vključno s razburjenje reakcija motorja na očeh približuje znancev adults- uporabo jok, da bi pritegnili pozornost na sebe, v to skuša obscheniya- nasmeh, navdušen "kuhalni" z .. mati.

revitalizacijo kompleksa služi kot nekakšen mejni kritičnem obdobju novorojenčka. Izraz njegovega videza je glavni pokazatelj normalnega duševnega razvoja otroka, in se zdi, preden so se ti otroci, katerih matere so ne le samo zadovoljevanje potreb otroka, ampak tudi za komunikacijo z njimi, govori, igranje.

Povojih (2 meseca - 1 leto)

Pri tej starosti, vodilni vrsta aktivnosti je neposredna čustveno komunikacijo z odraslimi.

Razvoj dojenčkov postavlja temelje za njen nadaljnji nastanek kot osebnosti.

Odvisnost od njih je bolj celovit, vsi kognitivni procesi se izvajajo v odnosu z materjo.

Prvo leto življenja otrok izgovarja prve besede, ki izvira dejanje struktura govora. Navaditi samovoljnih ukrepov s predmeti okoliškega sveta.

Do leta otrokovega govora - pasivno. Naučil razumeti intonacijo, pogosto ponavljajoče prometom, vendar še vedno ne more govoriti. V otroške psihologije v tem obdobju postavil temelje vseh spretnosti jezikovnih, otroci sami poskušajo vzpostaviti stike z odraslimi, ki uporabljajo jok, kuhalni, blebetanja, geste, prvih besed.

Ko je nastala leto aktivnega govora. Vadnica za otroka do 1 leta do 30, skoraj vsi imajo značaj akcijskih glagolov: dati, vzeti, piti, jesti, spati, itd

V tem času, bi morali odrasli jasno in razločno govoriti z otroki, za prenos znanja pravilne govora. Proces učenja jezika je bolj uspešen, če starši kažejo, in ime predmeti pripovedujejo zgodbe.

Z razvojem otrokovih gibanja povezanih vsebinskih aktivnosti.

Premiki zaporedja obstaja pogost vzorec:

• premikanje oči, otrok nauči, da se osredotoči na to temo;
• izrazne premiki - zapleten oživitev;
• gibanje v prostoru - se otrok nauči, da dosledno obrniti, dvigniti glavo, sedi. Vsako gibanje odpira nove dojenček prostorske meje.
• plazijo - ta korak preskoči nekaj otrok;
• prijema, s 6 mesecih tega gibanja se pretvori v naključnega zajetja namensko;
• nasprotuje manipulacije;
• kaže gesto, da je smiselno, da se izrazijo željo.

Ko otrok začne hoditi, se hitro širi meje sveta so ji na voljo. Otrok se uči od odraslih in postopoma začne pridobivati ​​človeško dejanje: predmet cilj, način delovanja s temo, tehniko, morate slediti tem korakom. Velik pomen pri prebavi teh ukrepov imajo igrače.

V je določen ta starost intelektualnega razvoja, razvijajo občutek navezanosti.

v prvem letu krize

Krize psihološki razvoj otrok eno leto v zvezi z protislovje med biološkega sistema in verbalno situacijo. Otrok ne more nadzorovati svoje vedenje, začel manifestirati motnje spanja, izguba apetita, Ćudljivost, objestnost, jokavost, pa kriza ne velja akutna.

Zgodnje otroštvo (1-3 let)

Pri tej starosti, ločeni s črtami v duševnem razvoju dečkov in deklic. Pri otrocih, je popolna identiteta, razumevanje pripadnosti na tla. Tam je samozavedanje, razvoj zahtevke za priznanje, ki jih odrasle, željo, da zaslužijo pohvale, pozitivno oceno.

Je nadaljnji razvoj govora, da se tri leta besedišča je 1000 besed.

Obstaja še duševni razvoj, so najprej strah, ki se lahko poslabšajo razdražljivost starše, jezo, in lahko prispeva k otrokovih občutke zavrnitve. To ne pomaga in hiperprotektivnost s strani odraslih. Bolj učinkovita metoda pri odraslih naučiti otroka obdelamo s predmetom, ki povzroča strah v ilustrativne primere.

Pri tej starosti je osnovna potreba je dotik, otrok razvija občutek.

Kriza treh letih

Kriza akutnih simptomov otrok kriznih negativizem odraslih ponudb za, trme, brezosebno trme, willfulness, protest, upor proti drugim, despotizma. Simptom amortizacije, ki se kaže v tem, da se otrok začne poklicati starše, dražila, preklinjanje.

Občutek krize je, da otrok se poskuša naučiti sprejemati odločitve, ne potrebuje več polno skrbništvo staršev. Počasna trenutna kriza pravi zamude pri razvoju volje.

Zato je treba opredeliti za mlajšega otroka, nekatere vrste dejavnosti, kjer bi lahko delovali neodvisno, na primer, v igri lahko preizkusite svojo neodvisnost.

Pre otroštvo (3-7let)

Pri tej starosti otrok v igri, gre iz preprostega manipulacijo objektov v zgodbi igra - V zdravnik prodajalca astronavt. Child Psychology ugotavlja, da v tej fazi se začne pojavljati identifikacijo vlog, delitev vlog. Bližje 6-7 let je igral po pravilih. Igre so zelo pomembni v duševni in čustveni razvoj otroka, pomoč za spopadanje s strahovi, se naučijo, da prevzame vodstvo, tvorijo otrokov značaj in njegov odnos do resničnosti.

Neoplazem predšolskih objektov so pripravljeni za šolo:

• osebna pripravljenost;
• komunikativno pripravljenost pomeni, da je otrok sposoben komunicirati z drugimi o standardih in predpisih;
• Kognitivna pripravljenost kaže stopnjo razvoja kognitivnih procesov: pozornost, domišljije, razmišljanja;
• tehnološka oprema - minimalno znanje in spretnosti, ki omogoča študij v šoli;
• raven čustvenega razvoja, sposobnost za upravljanje situacijske čustva in občutke.

Kriza 7 let

Kriza sedmih letih krize spominja na eno leto, začne otrok, da zahteve in navaja na pozornost na njegovo osebnost, lahko njegovo vedenje postane kljubovalno, nekoliko zahtevno ali celo karikatura. ni je mogoče obvladati svojih čustev. Najbolj pomembna stvar, ki jo lahko starši pokazati - to je spoštovanje otroka. Mora spodbujati njegovo neodvisnost, pri čemer pobudo, in nasprotno, ne kaznovati preveč hudo za neuspeh, saj To lahko povzroči pomanjkanje pobude, ki bo rasla in neodgovorne osebe.

Osnovna šola starosti (7-13 let)

Pri tej starosti otroka glavna dejavnost - usposabljanje, in v splošnem izobraževanju in usposabljanju v šoli ne sme biti enaka. Tako, da je postopek uspešen, mora trening biti podobna igri. otrok psihologija meni, da je to razvojno obdobje kot najpomembnejši.

Glavni neoplazme v tej starosti:

• intelektualni razmislek - obstaja možnost, da se spomnimo na podatke, organizirati, shranjevanje v spomin, pridobivanje in veljajo ob primernem času;
• osebno razmišljanje, povečanje števila dejavnikov, ki vplivajo na samozavest, razvija samopodobo. Toplejše odnos s svojimi starši, self-esteem višje.

Duševno Razvoj se začne v zaženejo mentalnih operacij. Postopoma zmanjšuje osredotočenost nase, obstaja možnost, da se osredotoči na več lastnosti, sposobnost, da jih primerjajo spremembe rute.

Na razvoj in otrokovo vedenje vpliva na odnose v družini, slog vedenja odraslih, avtoritarni vedenje otrok razvije tako uspešno kot v demokraciji, druženje.

Nadaljevanje usposabljanja komunikacije z vrstniki, sposobnost prilagajanja, in s tem, do kolektivnega sodelovanja. Igra je še vedno potrebno, da se začne, da se osebne motive: predsodki, vodstvo - podrejenost, pravičnost - krivice, zvestobe - za izdajstvo. Na igrah je socialna komponenta, otroci radi izumiti skrivnost skupnosti, gesla, kode, določene obrede. Pravila in vloge za pomoč absorbirajo pravila in standarde v svetu odraslih.

Čustveni razvoj je v veliki meri odvisna od izkušenj, pridobljenih zunaj doma. Izmišljena strahovi zgodnjem otroštvu dati betona: strah injekcij, naravnih pojavov, skrb za naravo odnosa z vrstniki, itd Včasih je odpor, da gredo v šolo, hkrati se lahko pojavi glavobol, bruhanje, krči v trebuhu. Ni potrebe, da je zunaj kazenskega prostora, morda je to strah pred neke vrste konfliktnih situacijah z učitelji ali vrstniki. Gre za prijazen pogovor z otrokom, da bi ugotovili, razlog za odpor, da gredo v šolo, da bi poskušali rešiti situacijo in motivirati otroka, da bi dobili srečen in uspešen razvoj. Pomanjkanje demokratičnega dialoga v družini lahko prispeva k razvoju Depresija pri otrocih šolanja.

Kriza 13 let

V otroške psihologije starostnih krize pri otrocih trinajst let - je kriza družbenega razvoja. Je zelo podobna krizi 3 leta: "Sem!". Protislovje med osebnim sebe in svet okoli njih. Značilna spadajo zdravje in uspeh v šoli, disharmonije v notranji strukturi osebnega in se nanaša na število akutnih kriz.

Simptomi krize, otroka v tem obdobju:

• negativizem, otrok je sovražen do vsega, kar po vsem svetu, agresivni, konflikta in hkrati za samo-izolacije in osamljenosti, doživlja nezadovoljstvo z vsem. Fantje, ki so izpostavljeni negativnosti v večji meri kot dekleta;
• padec produktivnosti, sposobnosti in navdušenje za učenje, počasen ustvarjalnega procesa, in celo na tistih področjih, na katerih je otrok nadarjen in že pokazala veliko zanimanje. Vse saj delo opravlja mehansko.

ta starost kriza je predvsem zaradi prehoda na novo stopnjo intelektualnega razvoja - prehod iz vizualnega do odbitka in razumevanja. Beton razmišljanje se nadomesti z logiko. To je razvidno iz dokazov stalni povpraševanja in kritike.

Pri mladostnikih, je zanimanje za abstraktno - glasbo, filozofska vprašanja, itd Svet začne razdeljen na objektivne stvarnosti in notranjo osebno izkušnjo. Intenzivno temelji izgledi in osebnost najstnik.

Odraščanje (13-16 let)

V tem obdobju se je hitra rast, zorenje, razvoj sekundarnih spolnih znakov. Biološka zorenje faza sovpada s fazo razvoja novih interesov in razočarano starih navad in interesov.

Na istih spretnosti in vedenja ne spreminjajo obstoječe ureditve. Pojavi, še posebej pri fantih, so akutne spolni interesi naj bi začeli "delujejo pravilno" spolni hormoni. Postopek bolečin po ločitvi od otroštva.

Glavno dejavnost v tem obdobju - intimna osebna komunikacija z vrstniki. Oslabitev družinskih vezi.

Glavni novotvorbe:

• oblikovali koncept "Mi" - obstaja delitev v skupnosti, "njihove -. neznanci" Pri mladostnikih se začne delitev ozemlja, področja življenjskega prostora.
• referenčne izobraževanje skupine. Na začetku nastajanja tega istospolnih skupinah, sčasoma postanejo mešano, potem je družba razdeljena v pare in je sestavljen iz medsebojno povezanih parov. Stališča in vrednote skupine, je skoraj vedno opozicija, ali celo sovražno do sveta odraslih in postane prevladujoč za najstnika. Učinek odraslih zasebna skupina ovira. Vsak član skupine ni kritičnost s splošnim mnenjem, ali po mnenju vodje, se nesoglasja odpravljena. Izgon iz skupine enakovredna razpadu.
• čustveni razvoj kaže občutek odraslosti. V smislu, da je še vedno napačna, pristranska. V bistvu je to le težnja k odraslosti. Kaže v:

• emancipacija - zahteva za neodvisnost.
• nov odnos do učenja - prizadevanje za večjo samoizobraževanje in, brezbrižnost v šolskih razredih. Je pogosto neskladje med intelektualno najstnica in ocen v dnevnik.
• pojav romantičnem razmerju z drugega spola.
• videz sprememb in načini oblačenja.

Čustveno je najstnik doživlja velike težave in izkušnje, počuti nesrečna. Pojavijo tipične najstniške fobije: sramežljivost, nezadovoljstvo s svojim izgledom, anksioznost.

Igre otrok preoblikoval mladostnikov fantazijo, in postanejo bolj ustvarjalni. To se odraža v knjigi pesmi ali pesmi, pisanje dnevnika. Otroška domišljija obrnil navznoter sam v intimno sfero, in skriti pred drugimi.

Nujna potreba po tej starosti - razumevanje.

Starševski napake izobraževanje najstnikov - čustveno zavračanje (brezbrižnost na notranji svet otroka), čustveno popustljivost (otrok se šteje kot izjemen, ščit pred zunanjim svetom), avtoritarni nadzor (ki se kaže v številnih prepovedi in pretirane strogosti). Nadaljnje zaostrovanje krize adolescence popustljivost Neintervencija (odsotnosti ali slabitev nadzora, ko otrok prepuščena sebi in je popolnoma neodvisen pri vseh odločitvah).

adolescenca razlikuje od vseh fazah razvoja otroka, ki se kaže vse nepravilnosti razvoja osebnosti, ki so nastale in se razvili prej in so izražene v obnašanju (običajno fantje) in čustveno (dekleta) motnjami. Večina otrok, ki potujejo z motnjo sami, nekateri pa zahtevajo psiholog.

Vzgajanje otrok zahteva veliko moči, potrpežljivosti in umirjenosti odraslih. Hkrati pa - to je edina priložnost, da izrazijo svojo modrost in globoko ljubezen do svojega otroka. Izobraževanje svojih otrok, je treba opozoriti, da je ta oseba, in raste, kot tisto, kar jo je prinesel. V vseh zadevah, poskusite vstati na položaj otroka, potem bo lažje razumeti.